孙东方

摘要：本文结合教学实践，从关爱赏识、点拨学法、习惯养成等方面，来论述如何带动、引导、培养后进生，使他们由被动学习变成主动学习，来实现“要我学”到“我要学”的学习态度质变过程，从而变得乐学、好学。

关键词：关爱、学法点拨、习惯约束、带动、引导、培养

在教学中，如何转化后进生似乎是老调重弹，但却一直是很多老师感到头痛的问题，尤其在英语教学中，更不是轻而易举的事情。当今，我们大力提倡“以人为本”，关爱每个学生，不留教育“死角”（白宏太 2006），这对英语教学更是提出了更高的要求。后进生转化这一难关如何攻克？对于这个问题，笔者从教十多年以来，一直潜心于教学实践的研究，在此提出以下几点拙见，与大家共勉。

一、 用关爱来感染，带动后进生。

大部分老师都比较喜欢聪明、伶俐，成绩优秀的学生，经常对他们关爱有加，而相对学习较差的学生，却总是批评训斥，甚至是讽刺挖苦，这样后进生在学习上，不但没有提高，反而更失去了学习的动力和信心，变得厌学，自暴自弃。教师要时刻注意了解每一个学生的内心感受及其变化，要爱到学生的心里去，教师就必须走进学生的心灵，用温暖、冷静、鞭策性的话语与学生进行沟通（李镇西）。无论遇到什么情况，教师永远要保持积极的态度，正确解决问题，处处充满人情味，到学生中去，把学生当成自己的知心朋友（邓涛 2005）。我认为老师更应该多关爱和询问一下后进生的学习情况，多以发现和赏识的目光去对待他们的点滴进步和闪光点，因为他们更需要老师的鼓励和爱的支撑。……