摘要：新课程改革中要求学生的发展要“以人为本”，但是长期以来体育的教学评价中大多忽视以人为本的教育理念，只强调学生运动成绩，把重点放在了体育的功效性上。本文从师生的交往模式出发，论述“以人为本”教育价值在体育教学中的体现，提出以人的发展为中心的评价对策，建立起着眼于学生、以学生发展为本的教学理念。

关键词：体育教学 以人为本 价值体现

体育是一种以人为对象、为载体的社会存在，旨在促进个人的全面发展[1]。体育教学，本质上是以身体练习为手段，发展身体、增强体质、锻炼身心的教育活动，最终是为了达到学生的全面发展。归根到底，其价值实现的对象是“人”本身。不过，从我们国家目前的体育教学状况看来，对教学对象本身的重视还有所欠缺，故有必要针对体育教育如何回归学生主体这一问题进行深入反思。

一、目前单向度的体育教学价值

体育教学是一个互动的过程，教育过程通过教师和学生的相互关系发生和发展。目前的体育教学价值导向，可以从师生的交往模式窥见一二。现下较为常见的师生交往模式主要有四种，如图1所示[2]：“图1（a）”为单一方向的交往模式，仅仅为教师向学生单向传授，这种交往模式的效果最差。“图1（b）”为双向的交往模式，该模式中教师与学生之间存在互动，具有不错的教学效果。“图1（c）”则为多向交往教学模式的简单形式，保持有教师与学生间的双向交往之外，还允许学生之间进行简单的互动，该模式教学效果很好。……