赵刚 邵希芸

本文为延边大学马克思主义学院教育教学研究项目（编号：2014：6号）研究成果

【摘 要】 自主学习视阈下高校思政课与中学德育课衔接途径是：进一步细化大中小学德育的目标和内容;推进中学和大学德育课程教材体系和教学体系的螺旋式上升;实现德育实践活动的内容和功能递进。

【关键词】 自主学习;高校思政课;中学德育课;衔接途径

自主学习一般是指学生在教育者的指导下，自主地制定学习计划和学习内容，突显了学生自我教育的能力。高校思政课与中学德育课内容重复明显，再加上外部环境的影响，使当代的大学生自主学习思政课的兴趣不高。为扭转这样的局面，搞好高校思政课与中学德育课的衔接是教学改革的重要方面。笔者以高校“基础”课为例，来对此问题进行了研究。

一、进一步细化大中小学德育的目标和内容

“05方案”规定：“基础”课主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际问题。“基础”课以道德教育和法制教育为核心，使其与中学思想品德课和思想政治课有着必然的联系。道德教育和法制教育都是一个人从小到大各阶段必经历的受教育内容，然而，“迄今为止，我国的学校德育课程尚未制定出整体性的大中小学德育课程标准”，“对纵向德育课程衔接生态构建缺乏足够重视”。[1]就以最近的《整体规划大中小学德育……