李铮

【摘 要】 文章探讨中学历史教学的课堂导入方法以及效果，主要有：温故导入、经验导入、乡情导入、直接导入、悬念导入、故事导入、板书导入、图片导入、音乐导入等。设计每一部分教学程序都是要有一定的目的，有显著的效果。

【关键词】 中学;历史教学;课堂导入;方法

“课堂导入”是指在教学开始时，引导学生学习新课的一种教学行为。导入语如同一篇文章精彩的引子，教师要迅速创造出融洽的教学情调和课堂气氛，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，从而激发学生的探索精神。“教学有法，教无定法”历史课堂导入语的设计亦是如此，在遵循一定的教学法则和教学规律的前提下，根据自身需要自由灵活地选择和运用教学方法。

一、温故导入、经验导入

“温故而知新，可以为师矣”。“温故导入”是被很多教师所青睐的导课方式。巴甫洛夫指出：“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”也就是说各种新知识，都是从旧知识中发展而来的。比如在人民版教材必修一专题三《近代中国的民主革命》中“辛亥革命”这一刻就可以运用此方法：

“上节课我们讲了《太平天国运动》，太平天国运动给了我们一个重大的教训是：农民阶级作为小生产者的代表不可能引导中国的革命走向成功。既然如此，到底是哪个阶级能引导中国革命呢？这就是我们这节课所要学习的内容——《辛亥革命》”

经验导入“就是以学生的生活经验为出发点，通过提问、讲解，以期引起学生对已有经验的回忆，并引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的联系，进而产生探究问题的兴趣。……