陶明富

摘要：初中阅读教学重点、阅读教学理念与小学相比发生了重要转变，教师要重视学生的阅读体验，尝试构建体验式初中语文阅读教学模式。教师还应创造良好的体验情境，尊重学生阅读体验的主体地位，调动学生的生活积累，激活学生的体验意识，适当拓展学生的阅读体验，从而提升初中语文阅读教学效率。

关键词：初中 语文阅读 体验

现代著名教育家陶行知在43岁将“知行”易名为“行知”。“知行”意为“知而行之”，而“行知”意为“行而知之”。这一字之变激起我对初中语文阅读教学思考。反思传统教学，我们一直将初中语文阅读教学定位在“知”的层面，重视知识传授，忽视学生自主阅读体验。下面，我具体来谈谈自己的体会。

一、审视初中语文阅读教学的转变

（一）阅读重点转变

大多初中语文教师也许没有认真比较过小学语文阅读教学与初中语文阅读教学的侧重点，一直在重复小学语文教师在做的工作——“教书”。毋庸置疑，任何一门学科教学都建立在积累基础之上的。小学生缺乏语文积累，从零开始，不“知”当然也就谈不上“行”，因此小学语文阅读教学的侧重点落实在“知”层面，然后是“行”，即培养学生运用知识的能力。这种教学定位是尊重学生学习规律的，先“知”方能更好地后“行”；

小学阶段，学生通过阅读学习积累了一定量的字词句与语文阅读的基本常识，养成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读技巧，陶冶了思想道德情操，初步具备语文自主阅读学习能力，这为初中阅读教学从“知”的侧重点向“行”的侧重点转变奠定了良好的基础，创造了条件。……