刘美娜

摘要：所谓“合作学习”，是指以小组为基本形式、以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种目标导向的教学活动。由于这种教学模式符合新课改的理念，凸显了学生在学习中的主体地位，因此，这种教学模式深受各位同行的喜欢，甚至到了各地评价一堂课是否成功时，其中有一条标准就是看看课堂教学中有没有实行合作学习，合作学习得怎么样。如果一节课没有那么几次“合作”，仿佛就不是成功的课。

关键词：合作学习 自主学习 时间保证 明确分工

所谓“合作学习”，是指以小组为基本形式、以教学动态因素的互动合作为动力资源的一种目标导向的教学活动。由于这种教学模式符合新课改的理念，凸显了学生在学习中的主体地位，因此，这种教学模式深受各位同行的喜欢，甚至到了各地评价一堂课是否成功时，其中有一条标准就是看看课堂教学中有没有实行合作学习，合作学习得怎么样。如果一节课没有那么几次“合作”仿佛就不是成功的课。但是在实际操作中，出现了一些对合作学习的误读，使合作学习不能很好地发挥促进课堂教学的作用。本文拟就这些现象的不良影响及相应对策进行探讨。

现象一：强调合作学习，忽视自主学习

表现：教师在提出问题后，立即让学生进行合作学习，直接省略了自主学习的环节。

成因：教师对合作学习和自主学习的关系理解得不够，把握得不好。其实在学习方式上，应该是自主学习为主，合作学习为辅，不可颠倒。……