尹楠

摘 要：听力在现今的英语教学中越来越受到重视，但是很多学生的听力水平仍然很差。讨论研究了大学英语听力教学中学习策略的运用对英语专业学生学习效果的影响，旨在检验学习策略与英语听力理解效果的关联性，以及学习策略训练是否有助于提高学生的听力理解水平。

关键词：大学英语；听力；研究

听力理解是英语教学中不可缺少的一个组成部分。尽管听力在现今的英语教学中越来越受到重视，但是很多学生的听力水平仍然很差。究其原因，最直接的因素可能是听力课中的传统教学方法对听力理解收效不大。本文把英语专业学生在听力理解中进行学习策略训练的效果作为一个重要的因素，研究英语听力理解中学习策略的使用是否比不使用任何学习策略会产生更好的学习效果。

一、研究设计

1.研究对象

本文研究对象为石家庄职业技术学院2013级学生共60人，平均年龄18岁。这些学生在进校时随机地被分为两个班。该实验进行前对他们进行了一次英语听力测试，确认两班学生的英语听力水平相当。一个班的学生作为实验组，另一个班的学生作为对比组。在听力课堂中，教授实验组使用各种学习策略（learning strategies），包括元认知策略（metacognitive strategies），认知策略（cognitive strategies），以及社会/情感策略（social/affective strategies）；对比组的学生不进行学习策略训练，仍以传统教学方法给他们授课。随听力课的进行逐步收集数据。

2.测试工具

2011-2012年大学英语四级听力考题2套。

3.实验目的及设计步骤