周亚辉

摘 要：随着教育改革的深化，新一轮课程标准给高中地理教学提出了新的目标和要求，教学实践中，教师要以学生为主体，积极优化创新教学方法，激发学生的学习积极性，提高地理教学效率。

关键词：高中地理；创新实践；新课改

高中地理是一门综合性强、知识跨度大、知识点散乱、内容较抽象的学科，传统的“教师照本宣科、学生死记硬背”教育教学方式，不仅教学效率低下、学生学习兴趣不高，也不利于学生地理素养、创新精神和实践能力的培养。因此，在新课改背景下，高中地理教学必须积极创新，与时俱进，尝试新的教学理论、新的教学观念。

一、联系生活实际，关注学生主体

新课程标准强调，高中地理教学应与实際生活相联系，以学生的发展为本。高中阶段的学生逻辑思维能力已形成，但由于每一个学生的理解能力、接受能力不同，使每一位学生的实际学情有较大差异。对于高中地理教师而言，面对相同的教学内容，不同的班级、不同的学生，如何实施有效的地理课堂教学，激发学生学习兴趣，是当前每一位地理教师所要解决的问题。这就需要关注学生主体，通过各种手段，吸引学生的注意力，从而激发学生对知识的求知欲。如学习“常见天气系统”这一课时，可先提出问题：“昨晚有哪一位同学看过天气预报啊？来说一说咱们本市的天气状况。”在学生回答问题后，可继续提出问题：“你能不能看懂天气预报呢？”对于这一看似简单无用的问题，大部分学生会回答“能看懂”，但实际上在不懂天气系统的相关知识时，学生获知天气信息是听播报员播报的，而不是从天气预报图中观察到的，因此教师可接着提问：“你是‘看懂了，还是‘听懂了呢？……