陶晓英

摘 要：课堂效率是新课标中经常提及的一个高频词，它反映了教师在教学过程中的效果。在新课标下的高中生物教学中，更应该运用现代化教学设备来促进教学质量、教学效率的提升。通过分析新课标下对多媒体技术的运用来阐述高中生物的高效教学，希望能够为高中生物的高效教学提供一定的帮助。

关键词：新课标；高中生物；高效教学

为了更好地激发学生在学习过程中的积极性以及主动性，在高中生物教学过程中，新课标要求高中生物教师必须转变教学理念，与时俱进，共同寻找新的、符合全体学生的教学方式。只有这样才能让高中生物教学变得更加高效，进而促进学生的成长。

一、提升学生对学习的兴趣，改进教学的模式

为了提升学生的学习兴趣，教师在生物课堂中可以通过前后知识的联系以及与实际生活相联系和运用多媒体等方式来引导学生学习。其中，前后知识的联系主要是指教师在教授生物课程时，全面了解学生的学习情况，把高中生物课程中需要让学生掌握的知识与学生以前学习过的知识联系起来，这样能够让学生增强对知识的学习兴趣而避免学生出现畏惧新知识的情绪。

联系实际生活的方式主要是指在生物教学过程中，通过书本上的内容与学生的生活环境相联系，结合实际让学生更加容易掌握课本上的知识。比如讲到生物多样性的保护时，就可以结合当地的环境保护来引导学生学习，这样在提高学生学习兴趣的同时，还能增强学生对知识的探求欲望。

运用多媒体的方式进行教学主要是通过现代化教学手段来创造相应的教学环境，让学生更加容易理解新的知识。

二、提倡探究式教学

探究式教学主要是通过对疑难情境的探究来提出问题并解决问题，这种教学方式能够让学生在学习过程中更加积极、主动，它也能培养学生的创造能力，为学生更好的发展提供帮助。探究式教学首先要设计一个好的问题，这样就能够更好地启发学生的思维，让学生通过仔细观察，自己发现并解决问题，进而让学生的求知欲得到激发。然后教师要把握提问的技巧，不能提与教学内容脱节的问题，也不能提过于深的问题，只有这样才能激发学生思考问题的积极性，此外还应该给学生制造一些提问的机会，让学生自己总结问题，进而提升其积极性，并通过互动的方式让学生学会如何思考。

三、教学策略需有效

教学策略主要包括组织策略、备课策略、上课策略以及讲授策略，其中组织策略主要是指教师应当合理地对教学活动进行组织，为学生创造一个良好的学习氛围，并对学生进行鼓励，只有这样才能培养学生自主学习以及创新思考的能力。备课策略主要是指生物教师应该考虑如何开展生物学习活动，通过备教材、备学生以及备教师来让生物教學课堂的效率更高。上课策略主要是指教师在课堂上的语言需更加符合学生的要求。教师通过多媒体教学以及语言的引导，能让学生更加积极地投入到对于生物的学习过程中。讲授策略主要是指在生物课堂上教师要做到“精”“准”“活”“趣”，只有这样才能在保证教学质量和效率的同时，让学生更加主动地学习相关的知识。

传统的生物教学过程是枯燥的，因此新课标下的高中生物教学就要求生物课堂必须改革，只有这样才能培养出更多符合社会发展的人才。文章对新课标下高中生物高效教学进行了分析，阐述了让高中生物课堂变得高效的教学方式，希望能够对高中生物课堂有所帮助。

参考文献：

[1]贺艳会.浅论新课标下的高中生物高效教学[J].考试周刊，2012（13）.

[2]唐林梅.新课标下高中生物高效教学浅谈[J].速读：上旬，2014（11）.

编辑 赵飞飞