王志昭

摘 要：化学课堂教学的有效性是目前追求的理想课堂。本文主要从三个方面进行了简单介绍：问题的有效性、教材使用的有效性、学生参与的有效性。

关键词：化学；有效课堂；趣味性；活用教材；小组合作

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）05-028-01

课堂教学是一门独特的艺术，同时又是一名教师特有的教学风格的体现。如果教师的设计及表演“独到”，那就会吸引学生，否则课堂就会失去应有的“光环”，没有意义。一些年轻教师刚从学校毕业，站在讲台上，为了上课而上课，对学生没有吸引力，学生越学越没有信心，教学成绩比其他教师差得远。这样时间久了，年轻教师就会产生自卑心理，认为自己不适合做教师。其实一个优秀的化学教师，除具备渊博知识及深厚的基本功外，还需要懂得上好每一节课的教学艺术，追求有效课堂教学。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学，或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。结合笔者多年的教学实践，他提出了一下课堂教学策略。……