李媛娜

[摘要]基于应用型人才培养目标的背景，对国际贸易原理课堂改革的必要性和改革措施进行分析，构建多元化课堂教学方法体系，以学生为主体，以教师为主導，设置科学合理的课程评价方式，充分发挥学生自主学习能力，以获得更好的教学效果。

[关键词]应用型人才 国际贸易原理 课堂教学 教学改革

一、应用型人才培养目标

应用型人才培养是经济社会发展和高等教育发展的必然。建立高等教育人才培养与人才需求结构相适应的有效机制，重视应用型人才培养，不仅可以推进我国高等教育大众化进程，而且可以解决当前业已出现的高等教育发展与人才需求相脱节的矛盾，实现教育与社会的和谐发展，真正构建人民满意的高等教育。

根据《浙江省教育厅关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见》和《浙江树人大学专业建设与人才培养规划（2011-2020年）》，应用型人才培养成为当前教学改革的重要目标之一。因此，在“注重应用、服务需求”的人才培养理念指导下，如何改革课程的应用性，提高人才培养质量，提升学生的创新能力，是我们应该认真思考的。

应用型人才是相对于研究型人才和实用型人才而言的。应用型人才培养，应以行业需求为导向，注重知识的复合性、现代性和应用性，强调理论与实践相结合的教学模式，注重学生在信息化和全球化背景下实践能力和创新能力的培养，遵循职业的行为准则和道德规范，使学生具有良好的心理素质、业务素质，同时培养学生要有较强的技术创新能力和较强的社会实践能力。……