马文萍　王耘

[摘 要]就计算能力来说，口算是其中非常关键的组成部分，口算能力会对学生的数学学习产生很大的影响。所以加强学生口算能力培养非常重要。而口算练习通常枯燥无聊，文章结合笔者的教学实践进行经验总结，探讨小学低年级实施快乐口算的有效策略。

[关键词]口算；小学数学；低年级；快乐；练习

口算能力会对学生基本技能、计算能力的培养产生直接影响。所以“重视口算”成为新课标突出强调的内容。但是需要注意的是口算能力的提高与培养需要长期坚持，如果整个过程漫长枯燥，势必难以激发学生的兴趣，因此笔者结合实际教学探讨如何在小学低年级实施快乐口算。

一、在教学过程中让学生体验到快乐

（一）采用比较直观的方法，提升学生对口算的兴趣。单纯的口算教学往往十分枯燥，所以教师应当结合口算组织一些学生感兴趣的活动，使学生在这样的活动中一边玩一边完成学习任务。尤其是对小学低年级学生可灵活应用教具，采用生动活泼的教学形式，让学生亲自动手数一数、摆一摆等，这样有利于使学生形成直观的认识，提高课堂教学互动性，进而帮助学生更容易地掌握计算方法。以“9加几”这部分教学为例，笔者事前准备好了9根木棒，整齐地排在左边。然后加上1根木棒学生很容易看到刚好满10。“9+2需要在右边再加上2根木棒，教师引导学生应用“凑十法”，第一步将1根小木棒向左边移动，这样左边的9根就变成了10，之后再将右边剩下的1根加上，“9+2=11”就是最后结果。按照一样的办法，让学生亲自动手操作，这样学生轻易就掌握了“9加几”的计算方法。

（二）注重把握算理，依据规律，降低口算难度。要想提升学生的口算能力，使学生明白数代表的意义以及相应的算理是第一步，然后学生才会真正掌握口算方法，在口算中加深对算理的理解，进而可以对口算算法更好地巩固，最终掌握口算技巧。以“十几减8部分教学为例，笔者第一步让学生尝试采取多种方法确定正确答案，方法有很多种，因此学生可以选择应用自己比较喜欢的方法进行计算。但是要想保障口算正确率，笔者对学生强调谈谈理解起来相对简单的一种方法的算理：“第一步用10将8减掉，得到结果2。第二步再将2和十几个位上的数去相加就能够计算出正確的结果。”这种教学方法学生理解起来比较容易，把握一定的规律再结合平日训练就会逐渐提升学生的口算水平。

二、在练习的过程中使学生体验到口算的快乐

（一）练习时间不宜太长。在口算能力提升方面，低年级学生实际上潜力是很大的。要是能够采取科学的训练方面学生的口算速度与没有经过训练的学生比较要快很多。所以对学生进行口算能力培养一定要落实在平时教学中，每天都为学生安排相应的练习口算的时间，每天练、天天练是非常有效途径。

时间大约三到五分钟为宜。同时每天训练的内容要注意与当天所学内容相联系，这样能够产生积极的巩固效果。口算的时间在每节课正式开讲的前五分钟就可以，这样的练习不会给学生带来太重的负担，而且学生也较为喜欢这种方式，教学效果也比较不错。可以采取多种方式处理口算结果。

（二）不要过早评价个人口算能力。口算为了达到的目的就是学生不再依赖算法，可以直接脱口计算得到结果，但要想达到这样的境地离不开反复训练，唯有如此学生才能实现熟练口算。对学生进行口算训练，需要结合学生的个性、年龄特征，多多对学生进行激励性评价。尤其是有的学生口算特别慢或计算方面存在一定困难，第一步要掌握这些学生出现问题的原因。之后结合学生的具体情况采用有针对性的措施，教师对这部分学生一定要有耐心始，对他们多关心、多鼓励，教学学生之间相互尊重，对于学生取得的微笑进步都及时给予跟定。这样可以增强学生学习的自信心，进而能够取得更大的进步。

（三）采取多样化的练习方式。单一的口算训练方式必定会使学生产生厌烦感，往往难以取得理想的效果。例如教师可以组织学生抢答，举行口算大比拼“开火车”、口算接力赛、“对口令”，计算扑克牌等丰富口算的训练方式；将口算题引发给学生，限时比赛这种方式也是可行的；也可以鼓励学生们自己编写口算题，然后组织小组之间对答等。训练形式丰富多彩，自然会提升学生的口算兴趣。

三、在比赛中让学生体验口算的快乐

（一）课堂练习以竞赛的方式展开。数学课本上的口算练习大部分形式为出很多口算题展开强化训练。要是一味要求学生“按照要求完成下面的口算题”，学生势必会觉得单调无聊。笔者将教材中的口算训练题变成了竞赛题，组织学生在单位时间内看谁做得又快又准，做完的同学就站起来。学生们的学习热情一下子就被调动起来，我“预备……开始”的命令一下达，学生就开始投入紧张的运算中。“第一名、第二名、第三名……”站起来的学生越来越多，每个学生都很努力地计算。利用竞赛的方式训练学生口算，学生切实体验到了口算的乐趣，取得了很好的教学效果。

（二）组织学生进行阶段口算比赛。口算比赛是激发学生口算练习的一种非常有效的方法。对谋一类型计算题练习到一定水平时组织评比，设置相应的荣誉称号例如“口算明星”、“口算能手”、“超级口算大王”、“口算大王”等，学生对这样的比赛非常喜欢，学生的学习状态一直特别兴奋，学生们都积极努力要为自己赢取荣誉称号。

（三）年级组织举办口算过关大赛。为了锻炼学生的思维能力，使学生切实能够体验到数学口算的乐趣，学校可以组织整个学年展开“口算过关大赛”。学生们对这样的比赛记忆深刻比赛，不仅切实体验到口算的趣味性，同时也进一步掌握了口算的重要性。

四、结语

要想提升低年级学生的口算能力，教师要掌握多样化的训练方法，调动学生的学习情趣，切实使学生能够在学习中体验到一种快乐，这样才会取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]卢凯月；低年级数学教学要加强口算能力的培养[J]；小学教学参考；2010年21期.

[2]刘严严；兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J]；中国教育技术装备；2011年07期.

[3]王国才；浅谈小学数学教学中学生的口算能力的培养[J]；数学学习与研究；2010年02期.