张茂华

[摘要]在初中数学课堂教学中实施人文素养教育渗透，教师要建立以学生发展为本的教学理念，把握教材载体的德育功能，挖掘人文思想，巧妙设计问题情境，充分发挥学生的主体功能，实施民主教学，促进学生和谐发展，积极开展师生互动、生生互动，进行双向交流，把教师善“导”和学生善“学”协调起来，建立自主、探究、合作的学习方式，发挥概念教学中的人文精神，捕捉习题教学中的德育契机，从而有效渗透人文素养教育。

[关键词]初中数学 课堂教学 人文素养 渗透

《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”在数学教学中，教师要立足现实生活与历史背景，树立科学人文理念，塑造学生健全的人格。本文就在数学课堂教学中如何渗透人文教育谈一点自己的体会和想法。

一、把握教材载体，挖掘人文思想

1.挖掘数学史教学的德育功能，塑造学生的高尚人格和科学道德。充分利用教材中的阅读材料及相关知识的数学史、数学家的故事对学生进行人文教育。例如：我国现代数学家华罗庚，因家贫辍学，靠勤奋刻苦自学成才，不仅用初等方法解决了许多历史上的数学难题，还身体力行，倡导应用数学与计算机研制……面对数学家的坎坷人生、惊人毅力和辉煌成就，学生无不为之动容。把珍贵的人文教育史料奉献给学生，给他们以遐想、榜样和力量，鼓励他们去探索、发现、迎接新挑战，帮助学生树立远大理想，培养顽强刻苦的意志品质，完善学生的人格品质。