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问题式教学法在初中物理教学中的运用

2015-10-21程海云

新课程学习·中 2015年2期
关键词:问题式教学法问题情境物理教学

程海云

摘 要:初中物理是一門抽象性、逻辑性特别强的学科,具体教学中,教师必须重视教学与实际生活的联系,要不断激发学生的思考能力以及实验操作能力,这就要求广大初中物理教师积极地使用“问题式”教学法,这既有利于激发学生的学习兴趣,也有利于调动学生学习的积极性以及主动性,在学生发展中有至关重要的作用。就问题式教学法在初中物理教学中的运用展开了论述,在分析初中物理教学存在问题的基础上,提出了几点问题式教学法运用的对策,旨在提高教师教学质量,切实促进学生的全面发展。

关键词:问题式教学法;物理教学;问题情境

新课改下,教师的教学必须重视凸显学生的主体性作用,要不断从学生的角度出发,采取切实可行的措施,不断激发学生学习的欲望,为此,教师可以采用问题式教学法这种全新的教学模式,帮助学生养成自主学习的习惯。初中物理是初中阶段学生必修的一门学科,就教师传统教学而言,学生会感到枯燥无味、单调,而以问题来诱发学生,能够在培养学生学习兴趣的同时提高课堂的教学效率。由此可见,问题式教学法是广大师生最为喜欢的一种教学方法。笔者结合自身实际,就问题式教学法在初中物理教学中的运用展开如下论述。

一、初中物理教学中存在的问题

目前,我国初中物理教学中还存在诸多问题,具体表现在以下几个方面:首先,对教材的分析不够透彻。教材是教师教学中必不可少的工具,对初中生来说,他们完全可以理解书本上所说的内容,如果教师只是单纯的“背课”,而不是认真的“备课”,那么,学生就不能正确理解书本中概念以及规律所描述的一切,为此,教师必须从教材中挖掘出有用的信息,要不断启发学生的思考能力,让学生能够科学、正确地分析物理中的基本问题。其次,实验的作用没有得到发挥。物理是一门以观察和实验为基础的学科,教师不仅要重视学生理论知识的传授,还要将实验融入教学中,但目前我国很多中学实验设备以及场地等都不够完善。最后,课后习题无法得到升华。课后习题只是一种手段,它的目标是加深学生对于知识点的理解,但是,很多教师却以“题海战”的方式不断地要求学生,在大量的训练中,学生会死板地完成作业,而不是学会变通,这不利于学生的发展。

二、问题式教学法在初中物理教学中的运用

1.从实际生活出发,为学生创设问题情境

物理来源于生活,又高于生活,我国著名教育家孔子曾经提出了“不愤不启,不悱不发”的理论,为此,在初中物理教学中,必须教会学生联系已有的知识来思考新的问题,这既有利于激发学生探究新知识的欲望,也有利于加深学生对物理知识的理解,让学生全身心地投入到物理的学习中去。比如,教师在讲授《浮力》一章时,可以从实际出发,通过学生已有的生活经验或者是学生的认知,提出以下问题:“那些浸没在水中的物体有没有受到浮力的影响?”“影响浮力大小的因素包括哪些呢?”通过这一系列的问题,学生就会了解到浸没在水中的物体也是受浮力影响的,这可以纠正学生错误的观念,培养学生实事求是的科学态度,最大限度地促进学生的发展。

2.充分利用多媒体技术,为学生创设问题情境

人类获取信息的来源多种多样,新时期,人们使用得最为广泛的获取信息的方式就是多媒体。相关研究表明,人类获取的信息,80%以上是来自视觉,其他的分别来自于听觉、嗅觉、触觉,也就是说,如果既能看得见、听得见,还能用手操作,通过这样的方式来刺激学生获取信息的量,无疑比教师单一的授课管用得多。这就要求教师更多地使用多媒体教学这种教学方式,它能够有效地激发学生学习的兴趣,此外,它还能使学生产生强烈的学习欲望,最终激发学生学习的动机,让学生主动参与到教学中去。比如教师在讲授《声音的传播》一节时,可以为学生播放一些有关声音的文件,让学生明确我们都生活在声音的世界中,我们能够通过声音获得大量自己想要的信息。从而教师可以提问:“为什么声音会有大有小,有高有低?”“我们是怎样听到声音的呢?”

3.诱发学生进行提问,深化问题式教学

学生是课堂的主体,如果只是单纯的教师提问,那么学生就难以认识到提问的重要性,为有效解决这一问题,本文指出,教师要在课堂上给予学生足够的空间和时间,要积极地诱发学生,让学生学会去提问,让学生能够主动的探究问题、分析问题、解决问题。首先,教师应渗透学生问题意识。学生提问是对知识求知欲的表现,是值得教师鼓励与表扬的,比如,教师在通过“看谁动脑了”的活动中,可以让学生先展开思考,然后再提出自己不懂的问题,大家一起解决,之后,教师可以结合提出问题的有效性以及数量等评判是谁动了脑子。其次,教师要积极引导学生提问。有的学生会因为羞涩等原因而不敢提问,久而久之,学生的问题就会由小变大,限制了学生的发展,由此可见,敢于提问是学生进步的前提。

综上所述,问题式教学法不仅是一种教学手段,它还是一种艺术。在具体的教学中,教师必须积极地研究,要在全面了解学生的基础上,结合实际情况及教材需要为学生设置有效的问题,真正意义上的促进学生的全面健康发展。

参考文献:

施灵和.问题式教学法在初中物理教学中的应用与实践[J].学苑教育,2013(22):4.

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