秦华琼

摘 要：对目前高中物理实验教学这一问题展开了调查分析，针对目前物理教学中缺少实验教学的现状，提出了一些改进高中物理实验教学的策略。

关键词：实验教学；学习兴趣；操作能力

目前，探索性实验教学在当前的物理教学中还存在许多不足和问题，为此，笔者从以下几个方面提出了提高探索性实验教学效率的实施策略。

一、设置教学情境，激发学生的学习兴趣

物理学习是一个具体、生动、容易引起学生兴趣的过程，能够让学生更加深刻地理解所學到的知识。而以往的教学中，学生在整个学习过程中只是扮演一个旁观者的角色，往往接触的只是模糊的知识，学生的学习兴趣不高，学习效率也比较低。

在物理教学过程中，例如，在学习加速度与力、质量的关系时，教师可以根据学生实际和教材特点，设计具体的教学情境，将学生分组做实验。通过物理实验，培养学生解决问题的能力和不断创新的精神。

二、加强师生互动和学生的实验操作能力

在学习过程中，每个学生都会遇到不同的问题，每个学生对知识的理解程度也有所不同，所以，针对不同的学生和问题，教师应该与学生积极沟通和交流，帮助学生解决问题。探索实验教学，要求教师在教学过程中，充分调动学生的积极性，培养学生积极地探索和发现问题，并且解决问题的能力。

在教学过程中，充分体现学生的“主体”地位，教师在教授完理论知识的同时，留出更多的时间让学生动手做实验，通过学生自己的亲身经历，获取实验数据，有助于学生更好地掌握和理解新的知识。例如：在“超重与失重”（人教版）的教学中，为了使学生深刻理解超重和失重的感觉，教师可以设计让学生亲身经历的小实验。例如：（1）在电梯中，让电梯里面的人手里提稍微重点的物体，体验当电梯突然启动或突然停止时的感觉；（2）在电梯，放置一个台秤，让学生站在上面，当电梯突然向上启动时，观察台秤数值的变化。

在具体的实验中教学，学生才会真正理解并体会学习知识的乐趣，所以需要加强教师和学生的互动，同时让学生动手实验，能帮助学生更好地学习知识。

三、利用自己身边的东西作为实验器材，激发学生参与的兴趣

有一些知识点，教材上没有实验介绍，实验室也没有对应的设备；以前都是老师讲、学生记，这样效果不好，学生不易理解，更不容易记住，就可以利用身边的东西做演示。比如：讲到惯性时，笔者曾遇到“一瓶水中的气泡，若这瓶水平匀速运动时突然停下，问气泡的状态会如何”，就可以将自己带的水瓶做演示，这样既直观又容易记忆。

对于目前高中物理实验教学的缺陷，希望本文能在探索性实验教学发展中提出一点改进意见和策略，更好地将探索性实验教学应用到高中物理实验教学之中。

编辑 温雪莲