杨丽娜

摘要：形象思维是人在头脑中运用形象（表象）来进行的思维。培养学生形象思维能力，符合儿童思维发展规律，学生思维以具体形象思维为主，用形象直观的方法把抽象的数学知识转化为有趣的知识，使数学变得浅显易懂，能够收到良好的教学效果。

关键词：小学数学 形象思维 启迪智慧 提高

一、寓抽象的数学关系于形象化之中

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。教师可以从实物教学入手，对学生进行形象思维的训练，培养学生的思维能力。解题时利用应用题的数量关系，根据题意，把题中的数量关系转换为具体图形，从具体图形开展形象思维，解题就容易多了。人类科学技术进步表明，任何发明都始于形象思维，从鲁班到张衡，从祖冲之到郭守敬，再到牛顿、瓦特及爱因斯坦，牛顿看到苹果从树上掉下来，发现了万有引力；瓦特看到水壶里水开了，蒸汽能掀动水壶的盖，从而改良了蒸汽机。所有这些都说明，形象思维实质上是对日常生活中的事物和现象的直观应用，通过联想与想象，达到创造发明之目的。

数是抽象的数学知识，形是具体实物。学生只有先从形的方面入手，通过细致观察，具体操作，进行比对，在感性材料基础上进行抽象化，才能获得新的知识。教师要注重培养学生空间概念，让学生勤于动手；要获得对长度单位的认识，学生要先量图钉、方块橡皮、文具盒，还可以通过用直尺量课本的长度和厚度，理解厘米这一概念，1厘米大约是多少，1只图钉的大约长度，量学生的身高，知道大约是多少厘米，通过量黑板、课桌获得面积单位的认识，量一量教室的面积，形成空间概念。……