摘 要：随着社会的发展，各行各业对大学毕业生所掌握的计算机应用能力的要求也在不断提高。过去传统的计算机应用基础课程评价体系已经不能适应现有的人才培养模式的需求。通过对现有评价体系中存在的一些问题进行分析判断，并提出几点需要改革的建议。

关键词：计算机基础；课程评价；改革建议

21世纪网络系统的大发展，网络资源的共享，网络技术的应用不断普及，计算机技能水平的高低，已经成为评价当代大学生毕业计算机应用水平的唯一标准。课程评价作为教学工作中的一个重要环节，既是教师通过收集教学各方面的信息，也是对学生在教学过程发生的行为变化予以确定的过程，因此如何科学有效地对现阶段计算机基础课程进行评价是我们所要研究和探讨的主要问题。

第一章 国外调研——英国GCSE试题的研究

一、英国信息通信技术基础课程评价体系的简介

英国的信息课程是将中小学生按年龄分为四个阶段，其中前三个阶段是以等级水平考试作为评价学生掌握计算机基础能力及其表现的依据；只有第四个阶段才用GCSE（普通中等教育证书考试）作为评估学生最终学习成果的手段。

二、英国GCSE考试试题的分析

（一）终结性评价的目标

英国的信息通信技术课程的主要目标是培养学生能使用信息资源和技术工具来解决实际问题的能力，从而理解信息技术对我们日常生活、工作和社会的影响。

（二）终结性评价内容的形式