石红霞

【摘要】 如今的课堂教学，教学手段层出不穷，教学资源异彩纷呈，多数学校还根据自己的实际情况创建了具有本校特点的教学模式，许多教师也充满着尝试新课改的热情，本文从定义及理念的形成过程，还有此教学模式的优势，以及实践性等几个方面，谈一些粗浅的认识。

【关键词】 初中语文 教学模式 实践

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-025-01

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著名的教育家雅斯培认为：教育不是有知带动无知的偶发事件，而是人们一同去发现真理，寻回自我的唯一途径。课堂教学是一个师生双方共同发现真理，寻找真理的过程，课堂教学更有条件进行“切磋”、“推敲”和“商榷”等合作活动。笔者经过二十多年语文课堂教学实践，体验“以谈促讲”这种教学模式行之有效。

一、“以谈促讲”的定义和形成过程

“谈”包括师生之间的交流、讨论、共同寻求答案等，“以谈促讲”即是通过师生之间巧妙的交流，共同讨论的方式进行课堂教学，完成教学任务的一种教学方式。

叶圣陶先生对语文是这样定义的，“口头说的是语，笔下写的文”，说话是一种“独占重要的工具”。（参见叶圣陶《语文是怎样一门功课》）要想真正学好语文，养成良好的谈话能力是至关重要的。

一个正常人在平时学习工作中，可以不动笔“写”，但不能不动口“说”，开口谈话是人的基本能力，老师和同学，同学和同学之间的课堂提问，讨论发言，课下交谈，复述课文，口头作文等，都需要师生之间有较高的谈话能力，才能达到目的。……