李晓雪

摘要：作者在环境监测实践教学课堂中采用课题式的教学方法，引导学生进行一种有目的探究性学习。根据学生的自身学习情况，激励并且引导学生参加实践及科研活动，让学生能够进入研究性学习，从而对于学生自身的专业素质和综合素质有一个提高。

关键词：环境监测教学 课题式教学 创新探索

在环境类的专业中环境监测是非常重要的专业基础课。这门课不仅有着丰富的理论知识，而且具有的实践性也非常强。课程所涉及的内容比较繁杂：不仅拥有经典的理论体系，而且在这个基础上又有与时俱进的飞速发展。学习的动力在于有目的的探索学习，这种学习方式是能够培养学生的创新能力。我们在对本课程的教学中，无论是课堂教学、实验，再到社会实践，及最后的毕业设计等教学环节，都是注重引导学生的探索研究性学习。

1.根据教学的内容提出课题进行探索研究性学习

1.1根据教学内容进行课题式学习

一般学校对于环境监测理论知识的教学都是开展大课进行的，先由老师进行集中的讲课，再进行实验操作。环境监测课程跨学科性非常强，内容涉及到很多学科的知识比如物力、生物、化学、环境、污染防治等等的学科，所以说环境监测课程内容的综合性很强。由于环境监测是一门专业基础课，所以学校都是将这课程设置在专业课开设之前。在学习环境监测这门课时，往往学生对于环境这个专业的了解非常肤浅，因此，就需要以监测课程内容出发，结合专业与环境实际问题来提出具体的课题。……