李丽

【摘要】当堂授课活动的重点是鼓励学生积极参加到学习的活动中去，尽量让他们主动的学习、顺利地发展。所以，数学的课堂授课一定要不断地对学生进行指引，达到让其活跃参加学习活动的目的，争做学习的主人。学习效果的好坏，是老师授课活动成果的检验。

【关键词】小学数学 课堂教学 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0140-02

一、重视学习过程的有效性

（一）激发兴趣 ，产生参与动机

俄国教育家乌申斯基这样说：“如果没有兴趣，被动地学习会降低学生汲取知识的欲望。”特别是对于较小的小学生来说，他们的注意力持续较短，學生通常会将教师讲授的知识弱化或者忽视，这方面老师一定要掌握吸引学生注意力的方法或者说是“小伎俩”。

（二）适时点拨 ，指导参与方法

学生应该是学习活动中的主人，然而，对于身心都正在不断生长的小学生来说，他们不能说是合格的学习小主人。因为在年龄、经历、知识等方面水平有限，小学生发现问题、剖析问题以及解决问题的能力同样欠缺。所以，在尽量让学生在学习中展现主体性、主动性，注重让他们掌握主动学习、提高自主学习能力的社会，同时让老师以学习活动中的组织者、指引者、点拨者的角色起到作用也是至关重要的。老师应该在学生学习过程中遇到难题、有不同理解时，学习方式、系统框架总结时，做好学习的指引者，及时进行详细的指导。逐渐引导学生的思维方向：原始算法“繁”，可以“简化”。……