赵鹏

【摘要】本研究对高校非英语专业大学新生的超音段音位英语语音知识的习得情况做了调查。调查采用问卷、英语句子听写和访谈三种方式进行。调查结果表明，这批学生对这些知识的了解和掌握很不尽人意，理论知识的缺陷导致了他们英语实际听说能力的不足。

【关键词】超音段音位英语语音知识 习得 非英语专业大学生

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0101-02

一、研究背景

超音段音位（suprasegmental phonemes）是指比音段音位（segmental phonemes，即元音、辅音）大的语音单位， 在英语中它包括重音、语调、节奏、连读、弱读、同化，省音等，这些语音现象共同构成英语的旋律，和音段音位一样具有表达意义的作用。

国内外许多专家对超音段音位语音知识的重要性进行了阐述。翟士钊等（2001：118）指出：“语音不是以单个的形式存在的，语音要连贯起来形成语流才成其为语言，而这个语流的形成主要就是靠节奏。……英语的节奏规律和汉语有极大区别，我们有些人说的英语不怎么像英语，或者说没有英语的味道，……更多的原因是节奏有问题。”陈桦（2008：44）更是明确指出“大多数（中国）学习者（在朗读英语时）的节奏特点呈现典型的汉语 （音节节拍语言 ） 的特点。” 王桂珍（2002：244）认为“掌握英语的节奏规律，主要涉及：句子的重音模式、节律模式、音的连读、音的同化、省音与缩约、弱读等方面。……掌握英语节奏规律可以提高话语的流利和自然程度以及听力理解水平。”Peter Roach（2000）在阐述弱读规律时也指出，“所有的以英语为母语的英美人都使用弱读。