李春燕 朱新开 丁锦峰 郭文善

摘 要：研究性教学是大学教学改革的方向，文章分析了研究性教学的本质特征，探讨了农学专业全程研究性教学在不同阶段应用的具体模式，分析了“教”与“学”的评价体系与成效，明确了全程研究性教学模式对培养创新素质的农业应用型人才具有重要意义。研究性教学是培养应用型创新人才的重要途径，农学专业开展研究性教学，推进教学方法、教学内容、教学手段和学习方式等方面改革，改变课程教学单一模式，强化学生自主学习探究，将有助于提升农科专业应用型人才的培养质量。

关键词：农科专业 全程研究性教学 模式探索 评价体系

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0113-02

研究性教学是指在教师的指导下，学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学模式，具有重过程、重应用、重体验、重参与的特点，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识与能力具有积极的作用[1]。教育部早在《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）中明确提出：“创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”，目前高校对研究性教学在培养人才中的重要性已普遍形成共识。由于农学专业具有综合性强、理论联系实际紧密、应用性强的特点，而以往注重“教”的传授过程，忽视“学”的认知过程，导致学生实际应用能力不足，社会适应能力不强。……