杨戟 冯影影

[摘 要]数学是人类生活，劳动和学习中不可缺少的工具，但是我国高校的半数毕业生弄不清自己在大学中学习些高等数学课程到底有什么用，也不认为自己在将来的工作和生活中能够用到这些数学知识，而教育部在2012版课程目录指明了大学数学各个课程的开展最终是要达到能“实际应用”的这一目标，所以建设应用型大学数学课程体系就非常紧迫和必要了。本文结合在应用型人才培养这个核心目标就大学数学课程体系、教学方法、教学质量管理、实践环节建设等等进行了一些实践探索和小结。

[关键词]应用型课程;大学数学;课程建设

[中图分类号]G648 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）03 — 0175 — 03

1引言

教育部2012版“普通高等学校本科课程目录和课程介绍”中，大学数学课程的培养目标定位是“掌握数学与自然科学基础知识以及计算科学的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具有良好的应用数学能力和良好的综合素质，能胜任计算科学研究与实际应用”。上述培养目标明确指明了大学数学各个课程的开展最终是要达到能“实际应用”的这一目标。

应用型课程的定位，国内一般观点是培养胜任某类职业岗位，某类技术工种等的工作的高级专门人才，而不是进行科学研究和系统的深入设计，而在培养目标上依据社会对人才的需求来确立。因此，其课程体系、综合实践环节、师资建设、实验室等硬件建设、校企合作、社会力量联合办学等都围绕培养地方经济建设、高技术产业、社会发展中急需的人才来进行。……