杨景萍

【关键词】 语文教学;“说”;兴趣;内容;

方法;机会

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

16—0098—01

一、激发学生“说”的兴趣

古今中外教育家都非常强调兴趣的重要性。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也说明了让学生“感兴趣”是他们进入课堂角色的根本因素。而在我们的课堂上，学生启而不发，隐而不语的情景每天都在重演。究其原因：一是训练少;二是给他们创造成功的机会少，孩子们心理上有自卑感，总认为说不好，不如不“说”。如果这两条是一块“绊脚石”，那么教师就应该激起他们“说”的欲望这个内动力，将“绊脚石”搬开，鼓励他们自尊自信。

良好的开端是成功的一半，一年级新生的教学尤为重要，我们要利用这个时机为孩子们打好“说”的基础。让刚步入小学的孩子们消除胆怯与不安，保持“童言无忌”，多为孩子们“搭桥铺路，扫除路障”，创造说的平台，激发说的兴趣。例如，开课第一天，鼓励孩子们轮流上台作自我介绍，介绍自己的出生年月、姓名、家庭地址和爸爸、妈妈的工作单位、干什么工作、自己的兴趣特长等，并在他们表述“卡壳”时给予适时的帮助和鼓励，引导他们尽量大声说，说长些。对于说得好的同学，奖给小红花以示表扬。在这种引导与激励下，孩子们的天真和表现欲望被激发，“话”也说得越来越好。

二、丰富学生“说”的内容

首先，要立足课内，加强说话的专项训练。课文中有很多内容贴近学生生活，教师要因势利导，抓住这些内容给学生提供交际的机会。……