孙若冰

【关键词】 数学教学;计算失误;原因;应对策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）16—0078—01

计算能力是小学生必须具备的一项基本的数学能力，它不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响、相互促进的。尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学习的质量，更是今后学习数学的重要基础。然而，在实际的计算教学中，我们却发现低年级学生的计算能力出现了明显下降的现象。作为教师，不能把学生的计算错误都仅仅简单归结为“粗心大意”、“不扎实”，而是要从更深的角度进行研究，并提出具有针对性和实效性的纠正策略。

一、计算失误原因分析

（一）心理方面的原因

1. 注意力分散。小学生注意力不易集中，容易被一些干扰因素吸引而顾此失彼，导致计算时出现错误。

2. 感知笼统。小学生对于事物的感知往往粗略、不够具体，总是只注意到算式的某一部分，缺乏对算式的整体感知，再加上短时记忆力不强，对相似相近的数据或符号常常感知失真，导致计算时出现错误。

3. 情绪不稳。小学生情绪发展很不稳定，心理发展很不成熟，自控能力较差，对学习的重要性认识不足，他们常会觉得计算只是为了完成教师布置的任务，在计算过程中，往往急于求成，导致计算时出现错误。

（二）“两基”方面的原因

1. 基础知识不扎实。部分学生对于20以内加减法不熟练，乘法口诀混用，混合运算顺序错乱，这些都会导致计算出错。……