严月平

摘 要： 建构主义学习理论的教学观对学习和教学进行了新的解释，强调知识的动态性，强调学生是自己的知识的建构者，教学需要创造理想的学习环境，从而促进学生的自主建构活动。在实际的教学实践活动中，作者灵活运用此理论，通过各种教学方法激发学生的内在动机，提高学生的专业水平。

关键词： 建构主义 学习理论 教学观 初中数学教学

一、建构主义学习理论教学观的基本观点

建构主义本身并不是一种学习理论流派，而是一种理论思潮，目前正处在发展过程中。它不仅是一种心理学思潮，更是一种哲学、文化学和教育学的取向。建构主义学习理论的内容很丰富，在认识论、教学观等方面都有自己独到的见解。建构主义教学观的基本观点：由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。教师要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源，处理信息的工具，及适当的帮助和支持，促进他们自身建构意义及解决问题的活动。基于建构主义的观点，研究者提出了许多新的教学思路，如情境性教学、支架式教学及合作学习等，这些教学模式对数学、科学和语言等领域的教学实践产生了巨大影响。……