韩超

摘 要： 新一轮课程改革正在进行中，其中自主学习是非常重要的一种理念。作者阐述了自主学习的含义与特点，学生实施自主教学的心理学依据与必要性，并结合工作实际论述了新课程理念下科学教学中自主性学习精神的培养策略。

关键词： 自主学习 科学教学 培养策略

目前，我国教育界正在进行新一轮课程改革，新课程指导下的学习方式主要有三种：自主学习、合作学习和探究学习。“自主学习”是以主体性教育为指导思想，以尊重学生在课堂上的主体地位，以学生在学习过程中充分参与研讨、合作为特征，以开发学生潜能，培养学生自主学习的能力和培养学生创新精神为目标的教学模式[1]。其主要包含如下因素：自觉主动的学习积极性；独立学习的方法和技能；独立学习的习惯；进行小型而又简易的探究性、验证性实验的能力。美国未来学家阿布文·托夫勒曾说：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”因此，学生的自主学习是教学中培养学生自主能力、创新精神的重要手段，是学生终身学习的基础，可见，学会自主学习是每个人必备的基本素质之一[2]。

著名教育家皮亚杰（Piaget）是建构主义的先驱。皮亚杰认为学习首先是一个过程，是学生主动获取知识然后内化的一个过程。学习不再是简单的知识累积，而是要不断地和自己原来已经获得的知识、技能互相融合，直到两者重新组成一个新的体系，也就重新达到认识上的适应。……