赵团山

摘 要： 职业教育不同于以升学为目的的常规教育，班主任提高心理教育素养，积极发挥班集体的教育职能，指导学生的生活和生涯，对于职业班学生的成长成才具有极为重要的意义。本文从知情意行等方面探讨班集体心理健康教育氛围的营造，强调了发挥学生主体性和提高班主任素养的重要性。

关键词： 心理教育 职业教育 班主任素养

班级是学校最基层的组织，学生最多最直接接触的集体便是班级，仅就此而言，一个班集体教育功能的发挥，对每一位个体的生活、学习的直接影响可谓举足轻重。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，班集体教育功能的发挥，无疑与班主任的各方面素养紧密相关。对任何两个不同的班级，任何两位来自不同班级学生的评价，固然会有所差别，究其根源，除其自身的客观因素外，恐怕只有两点，即各自班级教育功能发挥的不同程度和各班主任不同的自我素养（包括能力）。

笔者长期坚持参与班主任工作的研讨与培训，对职业中专性质的班级工作进行过一些调研，现结合十余年职业班班主任的工作实践中，就如何营造职业教育积极的班级心理教育氛围归纳如下做法，与同行交流商榷。

一、营造民主友爱的情感氛围，使班集体成为同学们的第二家庭

大多数中职生是第一次离家求学，第一次过住校生活，很难适应远离父母、无人照顾的独立生活，一年级学生想家的情绪很普遍。……