吴健

摘 要： 提高学生的技术素养是通用技术课程的目标，为此，教师探索了很多课堂教学模式，如合作学习、探究学习等。目标的实现是有效教学的基础，但教学目标的实现就一定意味着学生有意义的学习吗？合作学习，真的合而作了吗？热闹的技术课堂是否一定有效？保持积极的学科情感，采用有效的合作学习，目标的有效实现对于构建技术课有效教学至关重要。

关键词： 目标实现 合作学习 学科情感

最近，我去兄弟学校参加教研活动，听了一位老师上的关于《木制桥梁模型的承重试验与改进方案》的公开课。本课主要的教学目标是学生通过技术试验发现设计问题，并通过小组合作试图对原有设计方案进行优化。上课按照如下四个环节进行：①教师强调技术试验的要求和注意事项，提出学习任务。②学生用承重测试装置对模型进行测重。③小组合作讨论设计中存在的问题。④学生根据试验发现的问题尝试改进优化并全班交流。

课堂用大量时间让学生亲历技术试验和发现问题，教师担任“主持人”角色，对教学的各环节进行积极引导，充分体现了新课程的教学理念。

一

一节好课的形成，所需要的要素是多元的。下面我就从目标实现、合作学习和学科情感三个维度观照这节课。

（一）目标实现是有效课堂教学的基础。我们可以通过课堂教学目标的实现程度，大致衡量一堂课的成效。有时候，教师会别出心裁地设计一些教学环节，但是往往缺少对这些环节教学意义和目标的思考，从而造成目标与教学内容、方式脱节，目标实现失去依靠。……