周丽娟

摘 要： 语言是人类思维和交际的工具，是每个人必备的能力，中班时期是幼儿人生中掌握语言最迅速的时期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。幼儿园的语言区是幼儿进行语言锻炼的基本区域及实践场地，教师要创造温馨的环境，提供丰富的阅读材料，进行多元化阅读活动，巧设语言区，让幼儿在看看、说说、玩玩、演演中逐步提高幼儿语言能力。

关键词： 中班 语言区 多元创设

一天，学习性区域活动开始了，我刚说完操作要求，孩子们就迫不及待地到自己喜欢的区域游戏，不一会儿，除了语言区其他区域都坐满了，但还有几个孩子搬着椅子没找到要玩的区域。我就提醒：“语言区还有位置呢。”几个孩子不太情愿地搬着椅子去了语言区。语言区的孩子有的小书翻得飞快，有的卷起小书敲来敲去……几乎没一个在认真看书，看到老师来了，就假装拿书，不一会又吵闹起来。

上述情况是幼儿园语言区比较常见的问题，幼儿大多不喜欢去语言区，就算到语言区的幼儿真正阅读的也很少，很多幼儿把图书当做游戏的工具，或打闹或嬉戏，而不是真正阅读，究其原因主要是幼儿园的语言区往往存在环境封闭、材料变化少、活动形式单一、活动内容贫乏的通病，幼儿对其不感兴趣，导致语言区一向乏人问津。如何巧设多元化的语言区，让幼儿喜欢阅读，是我们正在思考、尝试解决的问题。下面是我们在实践中的一些尝试。