吕志强

摘 要： “随文练笔”是小学阶段不可缺少的一种提高学生习作水平的方法，只要在日常课堂教学中运用好“随文练笔”这一法宝，提高学生的习作水平指日可待。

关键词： 随文练笔 留驻课堂 写之有物 乐于下笔

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”“随文练笔”是一种随着课堂教学活动的展开，或预设或随机进行的写作训练。作为课改背景下的一种灵活的语言训练方式，它具有紧依阅读教学、题材单一、内容精短、选材角度小、材料贴近生活、学生易于掌握的特点。进行“随文练笔”，理解是关键，表达是难点。“随文练笔”如策略有效，落实到位，不仅能让语文课变得更灵动和亮丽，更是提高学生习作能力的有效途径之一，可谓小空间大策略。

留白悬念处练笔，丰富文章内涵。中国人讲究含蓄美，画家画画，总要留点空白，目的是留给欣赏者遐想的余地，取得“恰似未曾着墨处，烟波浩渺满目前”的审美效果。教材体现了这个特性，教师要充分利用“留白”这个小天地，引导学生捕捉文本中“言有尽而意无穷”的空白点进行练笔，用笔把空白点“补”出来。或者把“概写”之处写具体，让学生通过想象、练笔，还原成具体而且生动鲜明的形象，以便学生深化对课文的感悟和理解，把作者隐而未发的意思表达出来，从而更好地理解作者表达的意思。

例如《唯一的听众》一文，课文留白颇多：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深……