季源峰

摘 要：在初中化学教学中，教师应当通过多样化的教学方式，提高学生对化学知识的学习兴趣。在教学情景的创设过程中，教师应当结合学生的实际情况，创设符合学生认知能力的教学情景，使学生能够将化学知识运用到生活中，增强学生对学习的运用能力，最终达到学生的综合发展。

关键词：初中化学；教学情景；创设策略

初中生学好化学不仅能够增加考学的机会，还能为日后生活工作积累相关化学知识，但是学生普遍会认为化学是一门枯燥的学科，因此就要求教师利用教学情景的创设，使课堂教学灵活多变。在初中化学教学中创设教学情景有助于给学生创造良好的学习氛围，提高学生对化学学习的兴趣，使学生能够在和谐的课堂教学中学会自主探究，初中化学学习不再枯燥。

一、教学情景的含义

教学情景是指利用生动形象的教学方法产生一种特有的心理氛围，激起学生的学习情绪。在新课程观下，情景教学是非常实用的一种教学方式。在教学中要根据学生的心理特点与兴趣爱好，创设适当的情景，使学生能够产生共鸣，从而获取最佳的教学成果。

二、化学教学情景的功能

1.激发学生的学习兴趣

化学是一门切合生活实际的学科。因此，初中化学教学的情景创设应当从学生熟悉的生活事例、社会问题、科学现象等取材。利用学生对生活的观察程度，使学生能够由课堂联想到生活，并能够激发学生对化学知识的渴望和学习，增强学生对化学学习的主动性。

2.帮助学生理解和掌握所学内容

知识的属性中有一项叫情景性。知识的情景性说明知识是在情景中产生的。初中化学课程教学情景的创设为学生创造了良好的环境来了解所学知识的背景，这不仅使学生能从另外的角度来学习化学知识，还有利于改善学生对化学知识的枯燥认识，使学生能够从具象的情景创设中，了解抽象枯燥的化学知识。

3.有利于培养学生解决实际问题的能力

教学情景大多是在创设真实的场景，由于学习场景的真实性，学生能够在实践中获得知识，培养了学生动手动脑的能力，使学生从学习过程中将所学知识联想到生活中，提高学生对生活中实际问题的解决能力。

4.培养学生形成自主、合作的学习方式

初中化学课程教学中，情景教学的创设不仅有利于学生增强对化学知识的兴趣，锻炼学生自主学习获取知识的能力，还从另一方面增加了学生之间合作的机会，使学生能够在合作中获取更多知识，并完成教学任务。

三、如何创设教学情景

1.利用认知矛盾创设情景

在初中化学的学习中，认知矛盾是学生中普遍存在的情况。因此，教师可以利用学生的认知矛盾进行教学情景的创设，让学生在课堂学习中充满了问号，从而激发学生对知识的探究，并从探究过程中将所学知识深化记忆，转变为自己的知识。例如，在学习酸碱中和时，教师可以向学生提出问题，让学生猜想实验结果。之后将两种溶液混合，让学生观察实验过后的现象。当学生总结的答案不一致或者有冲突时，教师可以让学生根据自身的经验知识，将实验重新设计，让学生在讨论中改进实验方案，并通过矛盾的解决加深学生对化学知识的学习。

2.通过联系生活实际创设教学情景

化学这门学科是非常贴近生活的学科，从化学课堂上学习的知识往往都有较强的实用性。在初中化学课堂情景教学的创设中融入学生的生活情景，不仅能够使学生从根本上理解学习化学的价值，还能够锻炼学生的实践能力，培养学生将知识转化为能力的意识，使学生深入了解学习化学不仅仅是为了考学，还为了日后能够更好地解决生活中遇到的问题。例如，在课堂上介绍食品中的有机物，可以在上一节课就留下课后作业，让学生回到家中观察厨房中较为从常用的食品包装，从包装袋上初步了解其中所包含的各种物质，并做好记录。在课堂教学开始之前可以先进行提问，问题要关于学生平时对生活的观察，让学生在对生活的观察中获取化学知识。

3.利用多媒体创设教学情景

多媒体教学是现代较先进的教学方式，在教学过程中发挥着越来越重要的作用。在初中化学教学过程中，利用多媒体进行教学可以使课堂教学活动更加生动形象。首先，多媒体的利用可以在课堂开始时吸引学生的注意力，使学生能够尽快投入到教学活动中；其次，多媒体可以将化学教学中的一些现象通过影像的方式展现给学生，使学生能够更加细致地了解本节课所学习的知识；最后，多媒体还可以进行模拟实验，如一些大型的危险性实验可以通过多媒体演示给学生，使学生能够拓展知识面，给学生留下深刻的印象。

总之，在初中化学教学中，教师应当通过多样化的教学方式，提高学生对化学知识的学习兴趣。在教学情景的创设过程中，教师应当结合学生的实际情况，创设符合学生认知能力的教学情景，使学生能够将化学知识运用到生活中，增强学生对学习的运用能力，最终达到学生的综合发展。

参考文献：

[1]金丽文.初中化学教学中学生创新能力培养初探[J].成功：教育，2008（04）.

[2]郭玉文.浅谈初中化学教学的基本法[J].新课程研究：基础教育，2008（06）.

编辑 孙玲娟