傅兰芳

摘 要：初中物理分组实验的导学方法有两种：一是先交流各个步骤，然后学生动手完成实验，简称“集中”实验法；二是“做一步，得出结论，再做一步，再得出结论”，简称“一步一清”实验法。导学时“集中”实验法常选，而通过课堂教学对比，却是“一步一清”实验法，效果更好。

关键词：初中物理；分组实验；导学；一步一清

2014年10月份，市物理优质课比赛，给定两个课题：《13.1 从闪电谈起》和《3.1 光世界巡行》，这两个课题比赛时抽签决定上哪个课题。我积极备战这两节课，于10月5日在校物理实验室上这两节课的公开课，课后评论时，特意邀请的县物理教研员竟提出：“‘探究电荷间的相互作用规律，傅老师用先交流三个实验步骤，然后学生三个实验一起做——“集中”实验。实验效果不好，有些学生不知如何做，改为“做一步，得出结论，再做一步，再得出结论”的方法——‘一步一清，可能更好。”这个我始料未及，提出质疑：“一步一清的方法实验，不是将学生控制死了吗？怎样让学生自由发挥呢？时间来得及吗？”教研员说：“应该不影响时间。”有教师接着说；“不存在将学生控制死了，学生自己摸索实验器材的使用用时更多。几个实验一起做，有些学生记不住步骤，胡乱做。”我还想说：“这个实验步骤不复杂呀，难道学生记不住步骤，使实验效果差……”但考虑到我说出来就成了狡辩，所以，忍住没有说出口，不过这足以引起我的注意了。

所幸的是市优质课比赛时，我抽中的课题是《3.1 光世界巡行》，其中一个重点