王翠秀

【关键词】 初中英语；书面表达；写作教学；培养

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0067—01

英语教学中，学生书面表达始终是教学中比较薄弱的方面。而笔者在教学中注意到英语写作能力的培养要注重讲解和运用。一方面要进行不间断的、长时间的练笔，另一方面要注意英语写作的特点和方法。

一、通过听写和默写加强学生对单词、短语的掌握

单词、短语是写作的基本要求，平时对学生此类的考察一定要重视和检查。而且写作的范围就是课本所学知识。如，初二年级要求写关于giant panda的作文，其中bamboo shoots and leaves，peaceful，keep taking the land，continue to，take actions，hunt for，protect等为四会内容，如果学生不能掌握是不可能写出达到要求的作文的。描述人物的作文不会写long，small，bright， smiling，shoulder-length，ponytail，friendly，honest， cheerful，musical这样的词汇和短语，想要写出作文难于登天。由此可见单词短语对于写作至关重要。

二、让学生分析正确的时态

时态的正确使用是书面表达的关键。描述已发生事件我们应该用过去时，描述人物、事物、动物我们应该用一般现在时，叙述计划应该用将来时等等。笔者发现很多学生包括一些基础较好的学生，拿到作文不考虑，不分析，提笔就写致使学生在考试中该得分未能得分。如写A trip to the park last Sunday.可定为记叙文，一些学生在作文中会使用一般现在时，如We go to the park last Sunday.等。再如看图作文，描述正在发生的事件，或描述一学生从早到晚的生活，学生在不仔细分析时态的情况下，就写不出优秀的作文。另外，写作时如果对时态把握不准，应尽量少用复合句，以免弄巧成拙。

三、 让学生注意几类常见错误