马永林

【摘 要】培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的主要目标，在教学过程中我们要充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能。中学数学分层教学，能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，较快地提高教学效果。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了中学数学教学中如何进行分层教学。

【关键词】中学数学；分层教学；因材施教；实践

一、问题的提出

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。实施分层教学是适应现阶段学生个性及发展的需求。旨在分层提高，因材施教，培优补差，全面促进。而课堂上的分层教学，也能够充分地调动起学生的兴趣，让他们更加主动，激发他们的认知需求，促使学生能力提高和个性发展，在课下布置分层作业，可使不同层次的学生及时巩固相关知识。从而提高数学有效教学水平。

二、分层数学的理论依据

分层教学的前身，是古代著名大教育学家孔子提出的有教无类，他要求根据各层次的学生水平和学习程度，进行不同的教育。长期以来我们的教育工作者们把这一原则进行了发扬，现已成为国民教育中的精华部分。现代教育学中对因材施教是这样定义的：在共同的培养下，根据受教育人员的自身条件、性格、能力、特长等情况的不同，在对他们实施教育的过程中，既要有基本统一的要求，又要因人而异、提出不同的要求，给予不同的教育，使得每个学生都能扬长避短，得到自身潜能最佳发展。……