摘 要：值日报告是指课前几分钟，值日生用英语进行的专题汇报，但它容易被教师忽略。采用了“自助餐式”的值日报告，学生自由组合成小组，自主选择汇报内容，合作完成汇报，多元进行评价。实践证明，该模式有效地提高了学生的英语听说能力。

关键词：自助餐式；值日报告；听说能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出，小学阶段的英语学习目标是培养学生兴趣，树立自信心，为进一步的学习打好基础。听说领先，读写跟上，小学阶段听说摆在了很重要的位置。著名的语言学家Van Patten 提供了语言习得图解模式： input（输入） →intake（内取） → developing system（完善即内化）。根据他的观点，语言输入和积累是学习语言的基础；但语言在输入之后并不一定马上就能被习得，学习者只有通过将输入的语言信息进行处理，通过知识的内化，进而实现理解性输出，才能最终实现语言的习得。语言学习的最终目的是输出，是灵活地、创新地应用语言。作为英语语言教育者，我们必须重视对学生英语语言输出的训练，而Duty report正是语言输出训练最好的形式之一。

多年的教学实践证明，在一节引人入胜的英语课中，“值日报告”这一环节不但是重要的，而且是必需的，它对英语课堂教学有促进作用。经过不断探索、实践和改进，我在课堂中形成了“自助餐式”的Duty report模式，学生可以根据自身情况选择相关的话题、呈现方式等，通过课前短短5分钟的值日报告，提高口头表达和听力理解能力。

一、自助餐式Duty report的操作模式