贺娟

摘 要： 自新生命呱呱落地之际，其就进入了一个语言环境。从最初对语言的感知到牙牙学语，到后来利用语言进行交际，从来都不是按部就班、机械式地学习。语言的最大作用是用来沟通。很多人刚开始学习英语就进入一个误区，不以说英语为目的，反而过于强调语法的学习，这样的英语就比较死板、不地道。因此，作者认为，为小学生创造语言环境，提高听说能力很重要。

关键词： 语言环境 小学英语 听说能力

一、创造“听”的语言环境

美国心理语言学家 Wilga Mr. Rivers认为，听的过程不仅是一个接收的过程，而且是一个建立的过程。

1.听录音。

小学英语课堂应该以听、说、读贯穿整个教学，听是其中基础。在小学，尤其是资源比较短缺的农村小学，同步课文录音是唾手可得的可利用资源。因此，在课堂上，我通常会先设计好问题，让学生听录音去寻找问题的答案。我先让学生“泛听”两遍，对文章有大致了解，然后根据每个所给问题，听的时候及时停顿，让学生“精听”，听出问题答案。在随后的跟录音读课文活动中，我会提醒学生注意标出文中升调、降调、连音等地方，初步感知英语语调的变化，为模仿语音语调打好基础，让学生知道什么情况下该怎样表达，产生想说话的愿望。

2.听英文歌。

利用歌曲学习语言既快捷又有效。一般每次在学习英文歌曲的环节，小学生都会表现出浓厚的兴趣，所以我充分利用这点进行教学，首先可以用英文歌曲导入教学。比如在学习1到10的表达时，以“Ten little Indians”这首歌进行导入。……