胡志安

摘 要：发现学习是一种好的学习方法，可激发学生的学习兴趣，培养学生的探究及创造能力，对正在进行的研究性学习起到一定的辅助作用。本文具体阐述了发现学习的概念、类型和实施发现学习的策略，同时分析了发现学习的优点与局限。

关键词：物理教学；发现学习；策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）6-0042-3

1 问题的提出

教学总是通过一定的方法进行的，而教学方法的直接基础是学生的学习方法。在学习方法上，历来有多种多样的主张和做法，但所有的主张和做法大体上可以划分为两大类型：接受学习和发现学习。

本文主要讨论高中物理教学中如何实施发现学习。

2 发现学习

2.1 发现学习的概念

发现学习是学生通过自已再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。发现学习的基本过程是，学生自己从各种特殊事例归纳出结论，并用之来解决新问题。发现学习最本质的特征是强调探究过程而不是现成的知识。在发现学习中，学生的主要任务不是接受和记住现成的知识，而是参与知识的发现（实为再发现）过程；教师的主要任务也不是向学生传授现成的知识，而是为学生发现知识创造条件和提供帮助。

2.2 发现学习的类型

根据发现学习的过程中教师所起的作用方式的不同，发现学习可划分为三类：

一类是体验发现型。学习课题、假设、验证用的资料、实验全由教师预先准备好，学生凭借已有的经验，从几种假设中选取一种，并围绕所选取的假设展开讨论。……