朱燕芳

[摘 要]民办高校国际经济与贸易专业属于实践性很强的应用型经济类专业，对学生的实际操作能力有很高的要求，实践教学是实现国贸专业应用技术型人才培养的根本途径。针对目前民办高校国贸专业实践教学中普遍存在的对实践教学重视不够，实践教学基地建设落后，缺乏“双师型”教师，实践教学指导质量不高，实践教学考核标准较低等问题，提出重视实践教学，加大对实践教学的投入；多渠道缓解资金压力，加强实践教学基地建设；加强 “双师型” 师资队伍建设；构建科学有效的实践教学考核评价体系的对策建议。

[关键词]实践教学；国贸专业；民办高校

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]

2095-3283（2015）07-0150-02

一、民办高校国贸专业实践教学的主要形式

（一）校内实践教学

目前，国际经济与贸易（以下简称“国贸”）专业校内实践教学形式主要是实验室模拟实训，采用外贸模拟软件，结合相关专业课程内容，借助网络教学平台进行实践教学。这些外贸模拟软件通过模拟实习平台让学生在仿真的贸易环境中完成进出口贸易业务流程操作，使学生能够在较短的时间内比较全面、系统地了解企业的整套业务流程，掌握从事进出口业务各项环节的操作技能。

（二）校外实践教学

校外实践教学是国贸专业实践教学的重要组成部分，是对校内实践教学功能的有效补充。通过让学生直接参与企业的实际工作，在企业专业人员的指导下承担具体的岗位职责，将所学理论知识与社会实践相结合。校外实践能够让学生近距离地接触到外贸公司、货运代理、港口等重要国际贸易场所，让学生有机会在真实的场景中参与进出口业务流程操作，从而了解国际商贸活动的一般规则和基本要求。

二、民办高校国贸专业实践教学中存在的主要问题

（一）对实践教学重视不够

目前，大部分民办高校国贸专业课程体系的设置基本上都是从具有丰富经验的国家重点高校沿袭而来，培养目标为“理论型”和“学术研究型”人才，因此，国贸专业教学普遍存在“重理论、轻实践”的现象。很多民办高校将实践教学作为理论教学的一种辅助手段，实践课时比理论课时明显偏少。一些民办高校认为实践教学的强度低于理论教学，对实践教学课时费存在打折现象，在一定程度上影响了实践课教师的积极性。一些民办高校甚至认为培养实践技能应该是职业院校或者企业做的事情。这些因素最终导致实践教学常常流于形式。

（二）实践教学基地建设落后

因为实践教学需要有较大的资金投入，而现实中很多民办高校由于经济条件较差导致实践教学基地建设落后。在校内实践环节，尽管大部分民办高校都建立了国际经贸专业实验室，但由于经费紧张，实验室硬件设备落后、数量不足，无法购置配套软件或软件质量不高，很难有效开展实验室实践教学工作。在校外实践环节，受资金实力的限制，一般民办高校都很重视与企业签订校外实习基地的协议，但企业考虑到自身的利益，对校企合作的积极性并不高。国贸专业的校外实习基地存在诸多现实问题：一是实习岗位数量难以满足学生的需要；二是外贸企业担心其客户、货源等商业机密被泄露而不愿接纳学生实习；三是一些国家核心机关，如外管局、海关、商检局等一般只允许参观，难以充分满足学生的实践需求。

（三）缺乏“双师型”教师，实践教学指导质量不高

国贸专业实践性和操作性强的特点在客观上要求专业教师必须具备较高的业务水平和实践能力。据调查，民办高校国贸专业的专任教师基本上都具备硕士及以上学历， 具有较高的专业理论知识水平，但很多都是来自高校应届毕业生，普遍没有在外贸企业的工作经历，缺乏实践经验。因此，专业教师在指导专业实习、校内实训时受到极大的限制。

（四） 实践教学考核标准较低

目前，大部分民办高校还没有建立或没能真正落实严格、规范的实践教学考核办法。由于实践教学形式多样，考核方式又很灵活，很多民办高校对学生实践成绩的要求远没有对理论成绩的要求高。只要学生按时提交了调查报告或实习报告，就能得到实践课程的成绩和学分。然而，学生是否能从实践教学中真正有所收获，凭其所提交的报告是很难判断的，更何况有些学生的报告存在抄袭的问题。实践教学考核宽松，学生在没有压力的情况下容易忽视实践课，以致实践教学效果难以保证。

三、提高民办高校国贸专业实践教学效果的对策

（一）重视实践教学，加大实践教学投入

首先，民办高校应纠正过度偏重理论教学的课程结构体系设置，合理增加实践类课程的比重。比如针对国际贸易实务、国际结算等实践性较强的课程，实践教学的课时至少应占到总课时的1/3。同时，根据学生的实际需要适当地增加实验室开放的时间，以弥补实践教学课时的不足。其次，学校应建立实践教学激励机制，鼓励教师积极开发和设计实践类课程，并提高实践教学课时费的系数，以提高专业教师开展实践教学的积极性。此外，学校还应作好长期规划，加大对实践教学的投入。

（二）多渠道缓解资金压力，加强实践教学基地建设

为缓解资金压力，民办高校要充分利用有限资源，最大限度地节约资金。具体途径为：一是为企业进行“订单式”人才培养；二是校校联合共享实践教学基地等资源，实现合作共赢；三是在充分保证教学基地用于本校教学的前提下，有计划地向社会开放，努力实现投资效益最大化。在现有资金支持的条件下，民办高校应从以下两方面加强实践教学基地的建设。

第一，加强校内仿真模拟实验室的建设。首先，民办高校应加强校内专业性实验室建设，加大对实验室设备和软件的投入，并注重模拟软件的质量。其次，民办高校应注重实验室硬件及配套设施的维护和相关软件的更新，使学生了解国际贸易发展的最新动态，掌握与实际相符的操作技能。

第二，加强校外实践教学基地建设。endprint

民办高校要探索与企业深度合作之路，建立长期、稳定的实习基地。学校应与企业建立互利共赢的合作机制，以提高企业对校企合作的积极性。为此，学校必须考虑到企业各方面的困难及各种利益要求，积极为企业提供必要的支持与服务，满足企业发展的现实需要。比如，学校可灵活安排学生的实习时间，帮助企业解决间歇性的人员需求困难；学校可为企业进行人才“订单式”培养，为企业输送优秀专业人才，同时也可缓解企业担心其商业机密被泄露的顾虑；如果企业需要时，学校还可以为企业提供必要的理论知识和科研方面的支持。

（三）加强 “双师型” 师资队伍建设

从事实践教学的教师应该是同时具有较高外贸理论知识水平和丰富实战经验的“双师型”教师。在加强“双师型”师资队伍建设方面具体可考虑以下做法：一是出台相应的激励机制。改变考核教师只重视科研成果和理论教学而忽视实践教学的现状，鼓励具有丰富理论教学经验和科研经验的教师积极参与实践教学。二是采取“走出去”的模式。学校应主动承担费用鼓励专业教师定期轮流到有关外贸单位或企业挂职调研。三是采取“请进来”的模式。定期从外贸行业中聘请一些具有较强业务操作能力的专业人才作为兼职教师指导实践教学，以提高师资的实践教学能力。

（四）构建科学有效的实践教学考核评价体系

构建科学有效的实践教学考核评价体系是提高实践教学质量的重要保证之一。构建实践教学考核评价体系，要对传统的学生实践成绩评定考核方式进行改革，建立以学生学习为中心，多元化且严格规范的考核方式。比如，一般校内专业课程的模拟实训，应以学生在实训过程中的具体操作情况作为主要评价指标，而不是仅以学生提交的调查报告或实习报告来评定成绩。校外的实践教学环节，可通过指导教师和企业共同来执行过程考核结果考核具体可通过工作成果展示、含金量较高的职业资格证书、创业成果等多种形式来进行综合性考核。同时，还应建立相应的考核评价结果反馈机制，通过反馈的良性循环不断提高实践教学效果。此外，有效的实践教学管理机制是顺利实现实践教学目标的重要保证。因此，民办高校应制定实践教学的发展规划，建立科学完善的实践教学管理机制。

[参考文献]

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[2]郑秀梅基于CDIO理念的国际经济与贸易专业实践教学体系建设[J]对外经贸，2012（5）

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（责任编辑：乔 虹）endprint