庞丽蕊

摘 要：新时期、新形势下的现代教育是素质教育，学生思维活跃、个性活泼，地理教师应针对学生的个性特点，在课堂上营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习热情，提高地理学科课堂教学质量。主要深入探究初中地理课堂愉快教育氛围的有效构建。

关键词：学习兴趣；精心导入；多形式教学

愉快是一种可以促进人的感觉、知觉、记忆、思维等认识过程运转的积极情绪，学生作为教学过程中的主体，其学习情绪对学习效率有着重要影响。唯有地理教师重视课堂愉快教育氛围的有效构建，才能唤起学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，让学生发散思维、大胆思考，全面提高学习质量。为此，地理教师必须立足于教学现状，以学生为主体，积极探索有效对策，构建课堂愉快教育氛围。

一、激发学生兴趣，创建愉快的学习原动力

现代教育强调学生的主体地位，大力倡导“课堂应是一个知识传播的快乐地方”。成功教学需要的是有效激发学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性，而不是强制的应试式教学。因此，初中地理教师在教学过程中要注重激发学生对地理学科的学习兴趣，帮助创建愉快学习原动力，积极引导学生主动学习、乐于学习、热爱学习。

1.强化直观教学，创设趣味情境

地理教师可在课堂上借助多媒体设备通过讲故事、播放录像或展示相片、漫画等形式吸引学生注意，将学生思维迅速带入教学情境中。如我曾经去过桂林、西安、成都等地旅游，因此我会在课前利用多媒体将以前旅游拍摄的照片播放给学生看，让学生领略我国的自然风光，感受各地的风土文化，以吸引学生注意，激发学生对地理的学习热情，提高课堂教学成效。……