宁加豪

【摘 要】随着现代职业教育一体化课程开发与内涵建设的不断深入，基于一体化课程教学的职业教育培养目标和方法日渐清晰和明确。分层教学思维是行为导向一体化教学的基本理念，本文主要基于新时期职教教育变革，从学习情景、学习任务、学习者职业成长规律等角度探讨分层教学思维的合理运用。

【关键词】 一体化教学 分层思维 职业教育 学习情境

国家职业教育一体化课程教学改革试点应时代要求全面展开并卓有成效，倡导教师在教学中更多地扮演指导、点拨和主持人的角色，在不停地分组讨论、决策、总结等过程中，培养了学生团队协作能力、语言表达能力、分析问题以及解决问题等通用职业能力，显示出一体化分层教学的生命力。

分层思维是行为导向一体化教学的基本理念。分层教学思维的运用其根本原因是现代知识经济、信息社会条件下对生产、管理、经营人才需求的必然要求，是适应个性化教学的要求。本文从现代职业教育的培养目标（广度）和学习者的职业成长规律（深度），结合一体化学习情景、学习目标探讨分层教学思维的合理运用。

一、基于现代职业教育培养目标的广度分层思维

现代职业教育培养的目标是学习者综合职业能力的发展，包括专业能力、社会能力、方法能力。专业能力主要体现在专业知识和专业技能上，例如工作方式方法、工具认识及使用、材料的处理等。专业能力使人会做事。……