陈建祥

【摘 要】在新的课程标准下，初中数学三维目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，是推进素质教育的突出表现。教师如何针对每一节课、每一个知识点来贯彻实现这一课程目標成为现在教育工作者讨论研究的焦点。本文就初中数学三维目标设计与实施做些研究与探讨。

【关键词】新课程 标准 初中数学 三维目标 策略

一、新课程标准中三维目标的内涵与界定

所谓三维目标，就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。与原来单一的知识与能力目标相比，三维目标是这三个目标的有机结合、相辅相成形成的一个完整的素质教育的模型。

知识与技能是三维目标的基本目标和核心内容，是学生知识的形成过程 ，是学生规范学习程序，有效选择适合自己最佳学习方法和学习策略的过程。

过程与方法是实现三维目标的过渡与桥梁。学生只有更好地了解知识的产生过程才能更好地运用知识，了解知识的使用范围等，并且能够培养学生举一反三的能力和明辨是非的能力。也就是说不再局限于原来直接运用知识结论去解题，不再被动地接受知识，让学生对知识有更强的探索欲和分辨力。

情感态度与价值观是前面两个目标源源不断的动力，也可以称之为体验性目标，是人对亲身经历的事情的体验性认识以及由此产生的态度行为习惯和观点。总而言之，就是学会体验，学会了体验，才懂得学习；……