忻洁华

摘 要：采用认知行为疗法、教育干预、家长咨询和药物治疗对注意力不集中小学儿童进行问题行为矫正的个案研究，旨在矫正其不良的行为习惯。对注意力不集中小学儿童采用认知—行为治疗对消除不良的认知有积极作用；采用故意干扰训练法和圈数字训练法对培养注意力有积极作用；应尽早进行矫正。同时，要选择适当的强化物以巩固儿童的适当行为，并且训练过程要坚持循序渐进的原则，使训练更有针对性，更人性化、具体化。

关键词：多动症；问题行为；矫正；认知

一、研究背景

1.问题提出

国内外经过多年的深入研究已经发展出一些有利于多动症儿童发展的教育干预方法。当前，教育者只能通过矫正多动症儿童的不良行为，训练其自控能力，使其能够与他人正常交往、提高学习能力。

2.研究的理论观点

（1）多动症的概念

多动症是一种发展性的异常，主要特征是发展性的、不适当的不专心、多动和冲动，同时这些症状多会造成遵守规则困难或维持一定表现的困难。

多动症的主要表现是：活动过度；注意力分散；情绪不稳定，任性冲动。

（2）教育干预方法

认知—行为治疗、心理咨询、家长咨询、药物治疗。

二、个案资料

1.基本资料

鹏鹏（化名），男，11岁，智力正常，患有严重多动症，伴发品行障碍。

2.问题与成因分析

（1）问题表现

注意力分散，易兴奋冲动，易怒，易口出秽言，时常辱骂同学，甚至打架。不服用药物或药物未起效时，情况更甚。即使做游戏时也动个不停，注意转移，经反复提醒，能保持短暂的安静。……