许存勇

【摘要】高中英语教学既是一个动态过程，也是一种规范化的过程，学生常常是在教师的引领下，通过学习、训练等来实现教学目的。受应试教育的影响，我国高中英语教学主要侧重于词汇、语法、句法等语言基础知识的讲解，学生能学到一些表达形式，但有些表达是不合适、不得体的英语。从英语语用角度来定论，这就是语用失误。本文从语用失误的概念界定、语用失误的类型分析以及语用失误与英语教学的关系，浅析英语语用能力的培养。

【关键词】语用失误 高中英语教学 语用能力

英语教学的两大主体是：传授语言知识；培养语用能力。在英语教学中，传授一定的语言知识是必要的，但重要的是教会学生熟练地运用所学语言。语言教学的终极目标是语用能力的培养。语用能力之所以重要，是因为语言是交流的工具，其生命力也就在于使用。语言知识是语用的基础，二者互为作用，互为补充。当学生掌握了一定的词汇、语法等语言知识之后，如何把语言知识转化语用能力，这是英语教学工作者与研究者都无法绕开的课题。现行《高中英语课程标准》明确提出：高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。目前，我国高中英语教学有两种趋向，一是把语言教成知识课，忽略语用能力的培养。二是主张外语学习者依靠大量的模仿来获取语言的习得。……