王月军

摘 要：合作学习是课程标准倡导的主要学习方式之一。深化合作学习需要选择具有探索规律的题材，具有开放性的题材，具有挑战性的题材，具有生活性的题材，在此基础上创设合作学习的情景，把握合作学习的时间，调控合作学习的效率。这样，不仅可以满足学生的内在学习需要，提高教学效率，更有利于促进学生智力、能力的发展。

关键词：合作学习 班级合作小组 课堂实效

合作学习是课程标准倡导的主要学习方式之一，它是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以小组合作学习为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥小组群体的积极性，通过实践、自主探索和合作交流的过程，提高个体的学习动力和能力。小组合作学习不仅可以满足学生的内在学习需要，更有利于促进学生智力、能力的发展。深化合作学习策略，提高化学教学实效应重点抓好以下两大方面。

一、要选择适合小组合作学习的题材

合作学习虽然是一种较好的课堂教学形式，但并非所有的内容都可以采用合作学习方式，因为合作学习受到教学目标、教学内容、学生素养、问题难易程度等多种因素的制约。因此，教师要根据教学实情选择是否进行合作交流。

1.选择具有探索规律的题材

化学是一门规律性较强，又极具探究性的学科，常常需要对所学知识进行迁移、拓展和应用。对初三学生来说，化学是一门起始学科，学生的化学素养是极其有限的，展开小组合作学习可以起到“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的功效。……