田小飞

摘 要：活动单是呈现教学目标、教学要求、教学内容、活动方案等内容的载体与方式，是教师开展物理导学的主要手段。以活动单为载体的高中物理自主学习策略本质上就是“活动单导学”，即通过活动来开展教学。教师需要依据活动的流程带领学生通过“确定主题，创设情景→拟订方案，构建框架→合理分工，合作执行→成果汇报，分享展示→纠正方式，总结要点”这一环扣一环的方式，来挖掘学生的探究能力，有效提高学习成效。

关键词：高中物理 活动单 自主学习 方法策略

与初中物理相比，高中物理强调的是提高学生的科学素养，这就要求学生应当具备强烈的主动学习意识及基本的科学探索能力。因此，自主学习能力成为教师培养学生的重中之重，为此，不少教师都在尝试各种以学生为主体的能动教学方法，其中，以活动单为载体的自主学习方式就备受推崇，为了更好地发挥这一学习方式的价值，教师需要引领学生采取合适的教与学策略。

一、确定主题，创设情景

活动主题不仅是教学要求与知识内容的具体体现，而且也是整个活动开展的关键所在，因此，教师以“活动单”为载体来引领学生进行自主学习时，首先应当确定活动的主题并通过创设情景来实现。以人教版高中物理选修1-1第一章《电场 电流》为例，考虑到该章节隶属于选修范围，因此在教学上并不会要求特别深入与细致，教师可以考虑将其以活动导学的方式来开展教学。……