【摘要】作文不仅体现着学生的语文综合能力，而且是初中时期语文教学的重点内容。作文教学是语文老师教学实践中必须解决的难题，也是学生学好语文的关键点。作文将如何教，如何对学生进行有效作文训练？从我多年教学实践中，我认为：从培养学生的写作兴趣，注重指导学生素材积累，有效进行片段作文训练，有效仿写名家佳作入手。

【关键词】兴趣；积累；仿写；评价

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、培养学生写作兴趣是有效作文教学的前提

兴趣是学习的最好老师，学生经常说作文难写，这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的。那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

其次，观察生活，用心说话。鼓励学生学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义，从而从根本上解决作文的源头问题。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活。

再次，以说促写。在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔，原因何在？因为“说”在实际的生活中实践较多，而“写”却较少，因此在写作训练是，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟进行演讲，培养口头能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。如学生在练习《有你真好》这篇习作时，我采用了这种办法，没想到收到了意想不到的效果。

二、学生素材积累是有效作文的源泉

积累是写好作文的关键。现在有不少学生对作文望而生畏，要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料。中国有句古话说得好，即“巧媳妇难为无米之炊”，所以对于学生来讲，良好的写作技巧，不是任何上天的恩赐，依赖的是自己对于信息和资料的积累，依赖的是自己对语言的掌握，一旦自己的大脑中贮存了诸多的不同语言信息，写作的时候，信息点就自然而然地涌现到脑海，流注于笔端。可谓是读书破万卷，下笔如有神。

因此作为一名初中语文老师，一定要让学生加强阅读以及背诵，在日常生活中要多观察，善于观察，以积累写作素材。要阅读背诵佳作名篇。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意韵美。而思想品德课本中的美文名句更是令人耳目一新，例如朱自清的《背影》、《春》，老舍的《济南的冬天》，契诃夫的《变色龙》等优秀作品，在教学过程中善于指导学生积累对人物、景物的描写方法。在诗歌教学中，让学生背诵摘录诗中的名句，例如送别诗中的“海内存知己，天涯若比邻”。“仍怜故乡水，万里送行舟”。祝福亲人的“但愿人长久，千里共婵娟”等是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。

三、片段作文训练是有效作文教学的途径

片段作文指的是以语段形式出现的具有相对独立性的非整篇作文，相对于整篇文章的写作，它突出某一种单项写作能力的培养，可以表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。这种分解的写作练习训练往往是通往高层次创造性活动的基础，这正如达·芬奇的老师在指导达·芬奇学画时，让他画无数个鸡蛋的素描画开始一样，这种分解练习可以帮助初学者尽快累积起语言文字表达能力的最初的基石，这些基石是构建个性化作文创造之塔的有力积淀。所谓“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”就是这个道理。

首先，由于目前中考作文考试侧重于记叙文的写作，所以有的作文题也适合写议论文，但我们还是指导学生从训练的记叙文来写。其次，“着眼全篇，着手片段”的指导思想，从抓片段作文入手，提升整篇作文。基于以上认识，从初一开始，作文练习主要分为大作文和小作文两部分，大作文是根据各册中的“写作”的要求设题，小作文是以日记的形式用人物故事和时事为材料来进行片段作文。

四、仿写名家佳作是有效作文教学的方法

仿写是中学作文教学经常采用的一种训练方式，也是提高学生写作能力的有效方法之一。叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐”，“阅读是写作的基础”。（《国文教学的两个基本观念》）由此可见，仿写的首要环节是选定范文来作深入体会。其实，范文就来自于课本的课文。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。例如：《散步》一文写的是一家三代人在一个初春的季节里到田野去散步。这篇文章抓住“散步”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“三代之间深沉的爱”这一主题。家庭生活是学生最为熟悉的写作题材，我们在教学过程中要善于挖掘文章的亮点，写作的特点，选材的角度指导学生。学生一旦遇到要写以“爱”的主题的作文就得心应手了。当然，在仿写过程中我们还要注意指导学生不是简单的依样画葫芦，而是在模仿的基础上掌握文章的各种写作方法，并逐渐有所创新，最后写出有自己独特见解的好文章。

总而言之，要想有效提升初中时期学生在写作方面的能力以及水平，那么作为初中语文老师，就必须激发学生对写作的热情，注重指导学生素材积累，指导学生多阅读名篇佳作，进行有效的片段作文训练，要艺术地评价学生作文。只有将学生对学习的自主能动性激发出来，在师生相互结合的基础上才能顺利达到教学目的，并促进教学质量提升。

作者简介：陈业，男，生于1972年11月，学历大学本科，中学一级教师，从事二十多年中学语文教学工作。工作单位：广西贵港市荷城初级中学。

（编辑：龙贤东）