孙隆成

【摘 要】记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。提问是记叙文的要点，本文中笔者通过对记叙文教学现状及优秀课例的剖析，总结了记叙文课堂教学提问的相关策略，摸索小学语文阅读教学规律，提升阅读教学质量。

【关键词】小学语文；记叙文；提问策略

记叙文以叙述和描写为主，但往往兼有抒情和议论，是一种形式多样，笔墨灵活的文体，也是最广泛的文体。文体是文章的灵魂。不同体裁的作品，结构、语言、表现手法都有自己的规定性。小学语文教材选文以记叙文为主。在记叙文课堂教学中，对话通过一系列提问展开，使学生深入文本，理解课文内容，体会作者的思想感情。因此，小学记叙文课堂教学的水平与质量取决于问题设计的优劣，对小学记叙文课堂教学提问的研究凸显出必要性。

一、记叙文文体特点

记叙文的写作表达方式主要有叙述和描写两种，一般包含时间、地点、人物。事情的起因、经过和结果这“六要素”。记叙文的主题和作者的思想感情主要是通过对人物、事件和景物的叙述及描写来表现的。

二、小学记叙文课堂教学提问存在的问题

（一）提问琐碎肤浅，没抓住记叙文的“序”

记叙文的一般顺序是随着时间、地点的推移和事情的发展展开事件全貌。而有些教师将记叙文的“序”抛于脑后，问题“以多取胜”，将完整的“序”割裂为细碎的“词”和“句”。

（二）缺乏“主问题”，没抓住记叙文的“神”