邱可

摘 要：学校设立课程取决于社会需求，英语一直都被学校列为基础文化科目，被广泛地学习着，然而对于文化基础薄弱的技校生来说，学习英语的兴趣和动力严重缺失。如何通过教学，唤醒技校学生学习英语的兴趣和动力，本文针对英语课堂方面做出一些探讨和方法总结。

关键词：技校生；课堂教学；英语学习；策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）05-0060-02

一、技校生英语水平现状分析

进入技校的学生，英语基础普遍较差，缺乏学习英语的兴趣，在学习过程中缺少热情，这是大部分从事技校教育教师的共识。这些学生进校时的基础参差不齐， 学习兴趣、学习需求和英语能力上差异很大。有的学生因基础较差， 缺乏信心， 畏难情绪明显；有的学生自主学习能力薄弱， 没有自主学习的习惯；有的学生对英语学习没有兴趣只想学好技术， 方便将来就业等等，这些都为技校英语的教学带来了一定的难度。但是教学是教师与学生共同参与的，当学生的学习出现问题时，教师也应该从自身的角度进行反思，找出问题所在。笔者结合自身的教学实践，剖析了技校生英语学习现状并探讨出解决这些问题的方法，从而有针对性地精心组织课堂活动和设计提问，去吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。

二、进行英语课堂教学改革，创新教学方法，提高学生学习兴趣和动机

（一）趣味教学法

由于技校生上课时，时常心不在焉，所以在上课的时候就通过采取一些有趣的形式来吸引他们的注意力，使他们在轻松愉快中获得知识，从而逐渐提高学习英语的兴趣。……