崔迪

【摘要】翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。本文基于翻转课堂概念与特征，提出了一套具体的教学实施方案，包括课前学习、课中互动与课后测评等方面，为高校课程教学模式改革注入一种新思路。

【关键词】翻转课堂 教学改革 自主 互动

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0039-02

如今随着教育新理念和新技术的不断涌现，信息技术与课程教学的整合日渐深入，其中翻转课堂成为国内外教育改革的新浪潮，为教学的进一步发展提供了新思路。目前，高校课程教学大多仍采用“教师讲授为主”的教学模式，该教学模式在实施过程中存在很多不足，如讲授时间长，内容多，造成认知超负荷，影响学习效果；忽略教学对象的差异性与学生的个性化需求；课堂自主活动缺失，限制学生探究与创新能力的发展等。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂”教学模式变得可行。学生可通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识，课堂和老师的角色发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

1.何谓“翻转课堂”

传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。……